臺灣史課綱「違」調到底「危」調了什麼？（更新版）
（原刊於Chou Wan-yao臉書2014/07/23；修訂版2015/07/18）
臺灣史課綱「微調」不是微調，是巨調，光看字數的更動就非常清楚：平均60％，戰後的單元高達140％──也就是說，原本你寫100個字，他就這100個字給你增增刪刪，更動了140個字。字數更動，加上「位移」（文字大挪移，無法換算成數字），其實已到了「面目全非」的地步。
繼續閱讀月份: 2015 年 7 月 (第 1 / 2 頁)
解構臺灣史課綱所謂十七項「爭議」──根本是假議題，不要跟著起舞！
七月八日馬總統回答高中生的提問，說違調課綱「爭議處頂多100多項」，引來一陣嘩然，總統府隨即澄清是「口誤」。由於馬先生經常口誤，大家習以為常，事情就過了。不過，當我聽到馬先生的回答，我想到謝大寧曾說：他「幾乎不眠不休地看完了[101課綱的教科書]各版本，並把所有問題整理了出來，我聽說有關單位看到了這些東西之後，也為之震驚」（註1），我直覺以為馬先生指的是謝大寧整理的「所有問題」，顯然很多。或許為了消毒，國教院也很快出面說，啊，沒那麼多啦，只有17項「爭議」啦，並且在次日該院新聞稿中羅列出所謂的「爭議」。
繼續閱讀「一起寫教材」是煙幕彈，千萬不要中計！（舊文新貼）
各位關心反黒箱課綱的朋友，報載吳思華部長現在正在法國參加「重要的會議」，22日才會回來臺灣。據說法國人暑假都度假去了，可見該會議真的很重要。我猜想，如果吳部長返國後，有出席07/23的座談會的話，仍然會跳針地重申三大堅持：新舊並行、爭議不考、一起寫教材。
繼續閱讀分享文章：自由開講》反課綱微調：對於國文科教育的想像
語文課非常重要，它的影響比歷史科還深遠，請大家關心課綱問題時，多多了解我們現在的「國文」課在教些什麼。
語文是我們表達思想和感情的工具，必須磨練它的準確性和敏銳度，然後它才能成為我們自己的工具。這樣的能力，是要透過背誦超高比例的文言文課文來培養，還是應該多讀一些現代文？──尤其是關係到現代社會之議題的當代好文。文言文是過去受教育者（菁英分子）用來傳達他們在自己所生存的世界中的思想和感情，當然具有參考價值，但他們的思想和感情是他們的，讀多了很可能變成「表錯時代」的博學鸚鵡，卻說/寫不出自己真正的所思所感。
另外，超高比例的文言文（45-65％），對原住民學童、新住民子女，以及偏鄉和弱勢家庭的孩子，公平嗎？教育的目的意在排除，還是培育？
關於國文科從95–>98–>101–>違調的基本資料可從國文學科中心下載檔案
98到101臺灣題材的選文由8篇變成3篇，比例由1/5降為1/10。
「微調」在課程目標三硬塞入「中華文化與」五個字，和公民、歷史同出一轍！！
原文違調前後
before：藉由文化經典之研讀，與當代環境對話，以理解文明社會之基本價值，尊重多元精神，啟發文化反思能力。
after：藉由文化經典之研讀，與當代環境對話，以理解中華文化與文明社會之基本價值，尊重多元精神，啟發文化反思能力。
看到了吧，看到了吧！
～～～～～～～～～～
引文：
「學生不應該只學習如何堆砌華麗的詞藻，而不學習抒發自我真實的感受，學生不應該只為了考試分數汲汲營營，而不回首欣賞養育我們的土地。」
不是不能加「殖民」，是加錯地方啦！
對於民團抗議違調課綱，教育部始終如一，唸咒說：合憲、合法、合程序。
面對高校生的抗議，教育部永遠跳針，一直說：新舊並行、爭議不考、一起寫教材。教育部變成考試部？
教育部底下的國教院最近公布17項所謂的「爭議」。這些爭議根本不具知識意義，更不是歷史學科內的爭議。我其實很「懶得」再去說什麼，因為「他們不知道他們在做些什麼」（They don’t know what they are doing.）。
繼續閱讀原住民朋友，請注意：多元文化「違調」為中華文化＞其他文化
七月七日我受邀到宜蘭「宣講」反課綱，原民台的記者問我這次「微調」對原住民歷史影響在哪裡？我說，影響很大，但講起來很細瑣，我說最大的影響在於：原本不管臺灣史或公民，課綱的宗旨都是肯定多元文化，但卻被違調為中華文化為主，其他文化為從。這對原住民文化衝擊很大，也就是最早居住在這個地方的人群的文化竟然被迫退居次要地位。
繼續閱讀分享文章：吳俊瑩，〈98歷史課綱比101好在哪裡？〉
705北區學生反課綱陳抗活動的第三項訴求：撤銷本次的課綱微調，使用98課綱。
98課綱？是的，不是101。學生是有做研究的。
98歷史課綱是截至目前最好的課綱，但「被夭折」了。
現行公民和地理，原本也是98課綱，但因98歷史/國文被拉下來而延後一年，所以正確來說，是99課綱。（99─>違調）
今天國文科文言文比例超高，「中華文化基本教材」變成必選，是因為98國文被強行拉下來，改為101課綱。國文受災慘重是這個時候，不是「微調」。真正要用好的課綱，歷史/國文就要使用98。（98─>101─>違調）
但98夭折，沒有教科書，95有教科書。如果使用98課綱不實際，那麼，就用95國文/歷史，它比101好很多，「柔」很多。
這次歷史的「微調」能引起注意，要感謝去年二月公民老師站出來。學生站出來也是因為公民教育成功（拜95公民與社會科之賜）。現在若國文/歷史用95[98]，就可以恢復內容配置比較合理的國文科。
所以，這是一個「公民救歷史，歷史救國文」的概念。
想了解98為何比101好，請看吳俊瑩先生的這篇新文章〈98歷史課綱比101好在哪裡？〉
反黒箱課綱活動
今天下午高中職學生在徐州路國教署台北辦公室前面舉辦的反黒箱課綱活動，人氣很旺，和平落幕。
左起：張茂桂教授、藍士博先生、林于倫先生、本人、陳翠蓮教授、許仁碩先生、林郁璇小姐。（照片輯自張之豪臉書，感謝之豪同意轉貼）
裝鐵門、綁鐵絲？？？？？？
『自由時報』報導：「反黑箱課綱延燒 教育部悄裝鐵門」
http://news.ltn.com.tw/news/life/paper/894796
～～～～～～～～～～～～～～
今明天，學生反黒箱課綱活動
【南部集結】
7/4(六) 18:50 高雄市中央公園一號出口
「高雄市反黑箱課綱高中聯盟 ─ 革命是一種青春儀式」
https://www.facebook.com/events/1613621762252072/
【北部集結】
7/5(日) 15:00 徐州路48-1號，國教署台北辦公室
「拒絕密室晤談，持續通緝吳思華」
https://www.facebook.com/events/587035038066278/
【中部集結】
7/5(日) 16:00臺中市霧峰區中正路738-4號
霧峰國教總署陳抗「拒絕密室協商，撤銷重審課綱」
https://www.facebook.com/events/1621303698112278/
請大家幫忙宣傳分享！
分享文章：自由時報 2015 07 02 報導
這是昨天『自由時報』的新聞，因為忙，沒看到。
請大家不要忘記十二年國教問題叢叢，也是黑箱作業，擋「微調」也是為了擋同一模式製造的十二年國教課綱──尤其是社會領域課綱。
這是反黒箱課綱行動聯盟的三大訴求：
一、撤回黑箱反專業的「微調」課綱。
二、立即公開課綱「微調」與制定中的十二年國教領綱相關資訊。
三、建立課綱審定的公共參與程序。
引文：
立委鄭麗君質疑，黑箱微調課綱不撤，十二年國教新課綱再以黑箱課綱為基礎，將形成十二年一貫的反民主課綱，儼如違法微調課綱的2.0進階版，她要求重新檢討期程，強調「台灣社會不能允許在內閣看守期，草率通過具爭議性的十二年國教領綱」。
文章連結：自由時報 2015 07 02 報導