「一起寫教材」是煙幕彈,千萬不要中計!(舊文新貼)

各位關心反黒箱課綱的朋友,報載吳思華部長現在正在法國參加「重要的會議」,22日才會回來臺灣。據說法國人暑假都度假去了,可見該會議真的很重要。我猜想,如果吳部長返國後,有出席07/23的座談會的話,仍然會跳針地重申三大堅持:新舊並行、爭議不考、一起寫教材。

06/22吳部長寫信給高中職生時,提出「大家一起寫教材」的構想。06/27我在臉書貼文回應,現改為網誌重新貼出,以利檢索。

「大家一起寫教材」是個大陷阱,希望大家不要中計!這個做法將消解歷史學科的專業,把歷史學科化約為「檢核小組的史觀vs.專業」的爭議,然後就這些「爭議」來編寫所謂的「教材」。然後,「爭議」不入試題,臺灣史就不用考了啦,也就是不用讀了啦。這是去歷史學科化,以及去臺灣史教學的最佳良方。(臺灣史課綱改了六成以上,若把「位移」也算進來,恐怕有八、九成。)

吳部長寫道:「同步推動大家一起寫教材計畫。透過新舊教科書併行,將爭議處列出,讓大家能務實地面對和討論,進而找到平衡點,讓臺灣能向前邁進。」

我們要問:

(1)這些爭議點是歷史學科內部的知識性爭議,還是因為檢核小組「黑箱作業」而衍生出來的爭議?檢核小組沒有一個人受過臺灣史專業訓練,他們憑過去接受的黨國歷史教育的民族主義史觀,超大幅度竄改臺灣歷史課綱,然後,我們要去和他們找到什麼「平衡點」?平衡什麼?

(2)沒有讀過曹永和等前輩和當代學者的海洋史論著,刪去課綱中十七世紀海洋史的重點,我們要去和他們解決什麼爭議?又,檢核小組憑什麼刪101課綱的「濱田彌兵衛、麻荳事件」,是沒讀過?還是看不慣?這是誰的爭議?

(3)「微調」課本將「清帝國」改為「清廷」,不給稱「帝國」。要證明有清一朝不是帝國,比登天還難,可惜歷史沒有諾貝爾獎,不然可去推薦呢。「清帝國」(Ch’ing/Qing Empire)是國際漢學研究的重要課題,教育部應該敦請國際學者來和檢核小組「找到平衡點」才是。沒有學術研究作為根據的「爭議」,為何要花人民的錢去「找到平衡點」?

(4)如果今天找外行人來改數學和自然領域的課綱而產生爭議,那我們應該撤違反專業的課綱呢,還是花納稅人的錢辦暑期活動,找老師和學生來「一起寫教材」?教育部長帶頭將歷史科「去學科化」,只能說是國家不幸。

(5)101歷史課綱是馬政府拉下98課綱後,自己的教育部長篩選學者再加外行人做成的,實施才一年(2012年秋天上路,2013年11月檢核小組開第一次會),又找一群外行人來大肆修改,有道理嗎?

請大家不要中計,如果教育部真的有誠意「讓臺灣能向前邁進」,那就是撤回「微調」課綱,此外無路。

也請大家注意,為了黒箱+反專業+程序不正義的「微調」課綱,我們社會已經不知耗費多少資源,還要再耗費下去嗎?我以前參加99課綱修訂小組,就覺得為何人民的錢要浪費在這些不合理的地方?您以為開一次會,不用花錢?您以為暑假教育部要舉辦的「大家一起寫教材」不用花錢?大家日子過得苦哈哈的,教育部卻要花我們的時間、花人民的錢,只為了陪「檢核小組」反專業的特定史觀起舞!

再次呼籲:「大家一起寫教材」是煙霧彈,是轉移焦點,是毫無知識意義的活動,請大家千萬、千萬、千萬不要中計!