原住民朋友，請注意：多元文化「違調」為中華文化＞其他文化
七月七日我受邀到宜蘭「宣講」反課綱，原民台的記者問我這次「微調」對原住民歷史影響在哪裡？我說，影響很大，但講起來很細瑣，我說最大的影響在於：原本不管臺灣史或公民，課綱的宗旨都是肯定多元文化，但卻被違調為中華文化為主，其他文化為從。這對原住民文化衝擊很大，也就是最早居住在這個地方的人群的文化竟然被迫退居次要地位。
繼續閱讀作者: 周婉窈 (第 104 / 121 頁)
國立台灣大學歷史系教授，致力於台灣史研究及其推廣，愛台語且關心其復振工作。
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分享文章：吳俊瑩，〈98歷史課綱比101好在哪裡？〉
705北區學生反課綱陳抗活動的第三項訴求：撤銷本次的課綱微調，使用98課綱。
98課綱？是的，不是101。學生是有做研究的。
98歷史課綱是截至目前最好的課綱，但「被夭折」了。
現行公民和地理，原本也是98課綱，但因98歷史/國文被拉下來而延後一年，所以正確來說，是99課綱。（99─>違調）
今天國文科文言文比例超高，「中華文化基本教材」變成必選，是因為98國文被強行拉下來，改為101課綱。國文受災慘重是這個時候，不是「微調」。真正要用好的課綱，歷史/國文就要使用98。（98─>101─>違調）
但98夭折，沒有教科書，95有教科書。如果使用98課綱不實際，那麼，就用95國文/歷史，它比101好很多，「柔」很多。
這次歷史的「微調」能引起注意，要感謝去年二月公民老師站出來。學生站出來也是因為公民教育成功（拜95公民與社會科之賜）。現在若國文/歷史用95[98]，就可以恢復內容配置比較合理的國文科。
所以，這是一個「公民救歷史，歷史救國文」的概念。
想了解98為何比101好，請看吳俊瑩先生的這篇新文章〈98歷史課綱比101好在哪裡？〉
反黒箱課綱活動
今天下午高中職學生在徐州路國教署台北辦公室前面舉辦的反黒箱課綱活動，人氣很旺，和平落幕。
左起：張茂桂教授、藍士博先生、林于倫先生、本人、陳翠蓮教授、許仁碩先生、林郁璇小姐。（照片輯自張之豪臉書，感謝之豪同意轉貼）
裝鐵門、綁鐵絲？？？？？？
『自由時報』報導：「反黑箱課綱延燒 教育部悄裝鐵門」
http://news.ltn.com.tw/news/life/paper/894796
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今明天，學生反黒箱課綱活動
【南部集結】
7/4(六) 18:50 高雄市中央公園一號出口
「高雄市反黑箱課綱高中聯盟 ─ 革命是一種青春儀式」
https://www.facebook.com/events/1613621762252072/
【北部集結】
7/5(日) 15:00 徐州路48-1號，國教署台北辦公室
「拒絕密室晤談，持續通緝吳思華」
https://www.facebook.com/events/587035038066278/
【中部集結】
7/5(日) 16:00臺中市霧峰區中正路738-4號
霧峰國教總署陳抗「拒絕密室協商，撤銷重審課綱」
https://www.facebook.com/events/1621303698112278/
請大家幫忙宣傳分享！
分享文章：自由時報 2015 07 02 報導
這是昨天『自由時報』的新聞，因為忙，沒看到。
請大家不要忘記十二年國教問題叢叢，也是黑箱作業，擋「微調」也是為了擋同一模式製造的十二年國教課綱──尤其是社會領域課綱。
這是反黒箱課綱行動聯盟的三大訴求：
一、撤回黑箱反專業的「微調」課綱。
二、立即公開課綱「微調」與制定中的十二年國教領綱相關資訊。
三、建立課綱審定的公共參與程序。
引文：
立委鄭麗君質疑，黑箱微調課綱不撤，十二年國教新課綱再以黑箱課綱為基礎，將形成十二年一貫的反民主課綱，儼如違法微調課綱的2.0進階版，她要求重新檢討期程，強調「台灣社會不能允許在內閣看守期，草率通過具爭議性的十二年國教領綱」。
文章連結：自由時報 2015 07 02 報導
懇求解惑
一中同表≒一中各表
所以 同≒各
所以 同乘一艘船≒各乘一艘船？
（≒＝≈，我的世代比較熟悉後一符號）
中華民國不存在
中華民國政府存在
所以 國已亡，政府在
所以是 流亡政府？
（自己承認的？）
心情很低落
傍晚去參加「陳文成博士殉難34周年紀念追思晚會」，受邀給個短講。原想將文稿貼出，但回家後得知塵爆受害者184人病危，心情很低落。
已經失去兩個年輕的生命，再一個人病危都很難承受，何況184人！
何時我們才能成為一個有基本公共安全的社會？
「高中歷史教材爭議性主題（controversial issues）調查問卷」
天（07/03）教育部要召開有關高中歷史教材與教學研究諮詢會議，發函邀請高中歷史老師參加，表示希望持續探討高中歷史課本裡的爭議問題。簡單來講，這就是「大家一起寫教材」的前奏。高雄前鎮高中洪碧霞老師在受邀之列，她同時收到一份問卷，名為「高中歷史教材爭議性主題（controversial issues）調查問卷」。洪老師將問卷貼到臉書，說明她不參加會議的理由。以下四張圖係輯自洪老師的臉書。
這個問卷列在前二欄的「主題」和「重點」就是取自「微調」臺灣史課綱。換句話說，這個所謂要探討爭議的會議，就是以接受「微調」課綱為前提，顯然想透過探討「爭議」，漂白黒箱課綱。「檢核小組反專業的史觀vs.專業」所引發的「爭議」是「爭議」嗎？值得大家花寶貴的時間和精力去「一起寫教材」嗎？
借用北一女蔡蔚群老師的話，「哲學系、政治系路人甲乙亂調課綱」，因此而引發的爭議值得花公家錢去辦一系列的活動？
懷念陳伯楨老師（1973/10/29-2015/06/28）
懷念陳伯楨老師（1973/10/29-2015/06/28）
你還這麼年輕，那麼多事想做，那麼多事等著你去做……
很難接受、很難接受。
黑嚕嚕可以了解你再也不會出現了嗎？
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分享文章：蔡蔚群，〈給部長的一封信〉
我想，此刻很多國人都在為八仙樂園塵爆事故的受傷者祈福……不想則已，一想，大家的心一定很痛，但受傷者的痛和折磨，豈是「想像」得了的。
教育部能不能就此罷手，做點有益我們社會的事情？讓臺灣社會真正能向前邁進？我們有好多正面的事情要做啊。
這是蔡蔚群老師刊登於《自由時報》的〈給部長的一封信〉，很值得一讀。茲轉貼於此，請大家參考。
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引述：
「作弊就作弊，黑箱就黑箱，作弊記大過，黑箱就退回，無關不同、包容、多元。」
「……誠如您所言，因觀點不同而有差異，但不代表可以任意解釋，也不代表哲學系、政治系路人甲乙可以亂調課綱。目前台灣課綱具強制力，教科書必須依照課綱編輯。
因此，應盡可能只規範原則，不宜灌輸特定史觀，不宜鉅細靡遺，不宜強迫舉例，這樣才能讓各歷史學教授、各版本教科書各憑專業撰述。這是教科書開放民編旨意，是民主國家常態。然而，灌輸特定史觀、鉅細靡遺、強迫舉例，正是您力挺的微調課綱所作所為。」
文章連結：蔡蔚群，〈給部長的一封信〉